一、你看到孩子的优点了吗？
凯伦是我们班上出了名的“野小子”，经常会在班上制造一些麻烦。一天，我刚迈进教室，孩子们就接二连三地说凯伦的种种不是。这个说凯伦刚才打人，那个说凯伦拿他的东西。再瞧瞧，凯论正满不在乎的冲着大伙嚷嚷。我让大家安静下来后说：“老师和小朋友一样讨厌凯伦身上的缺点，我想凯伦也应该知道自己错了，大家能不能想想他有没有什麽优点呢？”一阵沉寂过后，大家争先恐后地说凯伦的优点，什麽“他每天来得最早，”“他爱劳动，经常抢着干活。”……总之，最小的细节都让孩子们给发现了。最后，我当着全班小朋友的面对凯伦说：“老是很高兴，我们希望凯伦能努力让自己身上的优点越来越多，缺点越来越少。凯伦你说好吗？”凯伦低着头轻声地说：“我知道错了！我要让自己的优点越来越多，缺点越来越少。”老师又发现了凯伦的一个优点，那就是敢于承认错误。”我补充道。一阵热烈的掌声顿时回荡在教室里……
老师和家长都应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对“坏”孩子，更需要竭力去找他们的闪光点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。
二、玩水带来的启示
玩水是孩子们非常感兴趣的事，他们常常在洗手的时候偷偷的玩水，也经常会玩得忘乎所以。
一天，赵哲不小心把水泼到了桌上，于是他就用手去擦。擦着擦着，他高兴地喊道：“你们快来看呀，我画了一条大鱼。”好多小朋友都围了过来，大家议论纷纷。没多久，这一举动就引来众多的效仿：飞跃用手蘸上水在桌上画起了花；卓凡小朋友用手蘸上水画起了大树,……看看大家玩得津津有味的样子，我突然感觉到：这不就是一次很好的美术教育活动吗？孩子们可以不受纸张大小、命题的限制，自由大胆的表现心中的图画。于是，我趁热打铁，对孩子们说：“今天，我们就用水来画画，你们想不想？”“想想想……”孩子们争先恐后地说。我为孩子们准备了水盆、布等材料，对他们提了一些活动要求后，带着他们来到了户外。我发现，每一个孩子都画得特别认真。
这个活动是从孩子的生活中自然衍生出来的，是孩子对自己已有材料的创新利用，所以极大的调动了孩子参与的积极性。这种灵活调整教学内容的能力，不仅可以满足孩子的探索需要，让教师及时抓住新的教育契机，更是新世纪的幼儿教师所必须具备的。
三、“妈妈，这不公平”
儿子上小学一年级了，作为幼儿园的教师，我自认为对儿子的教育已经做得很不错了，然而，在与儿子谈话时，我还是看到了自己的欠缺。
周末晚上，儿子请邻居家小杰来家玩，大约9点钟的时候，小杰的母亲来接孩子回家。可是小家伙不想回家。小杰的母亲说：“如果你再这样，我下次就不让你来玩了。”我说：“小杰，你再玩一会儿，然后回去，明天再来，好吗？”我儿子开始不服气了：“妈妈，为什麽你和你的朋友在一起玩的时候，没有人管，而我们就不行，总是被你们管？”我没有任何思想准备，也不知如何回答，只好含糊地答道：“妈妈很少玩到这麽晚的。”其实，我有时也玩到十点以后。可是孩子毕竟是孩子，还没有具体时间概念，就这样被我糊弄过去了。过了一会儿，两个孩子一阵疯玩之后，屋子里面已零乱不堪。为了培养他们自己收拾玩具的好习惯，我说：“自己将玩具收好，自己的事情自己做。”小杰低头收 拾，我儿子也不太情愿地收拾起来。一会儿，儿子又发表言论了：“妈妈，我觉得这不公平，为什麽你们每次来朋友的时候，家里都是奶奶打扫的，比如收拾茶杯什麽的，而我们却要自己收拾。”我哑然，是的，我们总是一味地要求孩子，总以为自己的出发点是为了锻炼孩子，培养孩子，可是忽视了言传身教，这是教育的误区。于是，我蹲下身来：“儿子，妈妈和你一起收拾。”儿子笑了。
儿子上幼儿园时，每天都是我带着儿子去，放学和儿子一起回家（因为我是幼儿教师）。儿子上小学了，我总觉得儿子还小，为了安全，放学时我就在幼儿园里等着儿子（小学和幼儿园紧挨着），还是带着儿子一起回家。谁知，回家的路上，儿子不高兴了。央求我道：“妈妈，你看我班的同学都是自己走回家，没有爸妈接，你总是带着我，好像我还是幼儿园的小朋友，我要自己走回家。”拗不过儿子，我只好让儿子下车，在他后面跟着，不错，儿子知道顺着马路靠右边走，看见车辆也躲得远远的，是啊，儿子长大了，也知道了一些安全知识，可我每天都要求小朋友自己的事情自己做，不要总依赖大人，却对自己的儿子怎麽就不放心呢？是该放手的时候了。于是，我对儿子说：“儿子，从今天开始，妈妈就不等你了，你自己走回家。”儿子高兴得手舞足蹈起来。
四、孩子是一本书
儿子八岁了，对于孩子的成长来说，我从小就注重对儿子良好人格品质及各种能力的培养，引导他在人生的道路上健康成长。 记得儿子五岁时，有一天晚上他睡着了，我正好出去有点事，见他睡得正香，我就悄悄地走了（正好他爸爸也没在家），办完事我赶紧返回来，恐怕他醒了害怕。我一推门，他刚好醒了。我问：“哲哲，你早就醒了？”他含糊的“嗯”了一声。我马上装出惊喜的样子：“真的吗？你醒了没见到妈妈也没哭，你真勇敢，敢晚上一个人在家，真是个小男子汉。”说完我就在他小脸蛋上亲了亲：“你知道妈妈刚才上哪儿了吗？”妈妈去你姥姥家了，我还担心你找不到妈妈会哭呢。”儿子马上很自豪地说：“不会，我能在家给你看家呢。”
从那以后，儿子胆子变得特别大，敢一个人在家，敢一个人去商店买东西，放学后敢一个人回家，晚上也敢一个人上厕所。 不要揭穿孩子讨你高兴的“谎言”，相信孩子，不要吝啬赞美的语言，让孩子真切地感受到他的行为给你带来了很大的快乐，正确的引导、鼓励，才能培养孩子良好的行为习惯。 孩子成长过程中，经常会阶段性的出现反抗的心理或某些不好的行为，这令家长非常头疼。每当碰到这种情况时，我就运用“1、2、3”数数法进行制止。
有一次吃饭时，我多次要儿子收拾起玩具，他都无动于衷，后来，我跟他商量说：“我们订个规矩好不好？如果你有什麽做的不对或者不应该做的，我就给你数三个数时间的改正机会，等到三个数数完， 你没做到，那后面的事……我就不说了，你应该想到会发生什麽。”儿子同意了。于是，“1、2、3”就成了我约束孩子不恰当行为的法宝。比如：早晨不起床，只要数1、2、3，他就会一骨碌爬起来；吃饭时不洗手，一数“1、2、3”马上洗手；星期天在外面玩不肯回家“1”字刚出口，他马上回来……
不过，这数数的过程，要看情形而定，有时，刚数了“1”，他马上就改正了，那麽“2”和“3”自然就不用数了；有时，就要装着忙于别的事，放慢数数的速度；有时，要观察孩子对某一件事的兴趣，如果他的兴趣特别浓，就最好不要去逼他，那样只会自讨没趣；有时，要允许他对你的反映慢一拍，比如：吃饭时让他关电 视机，数完了3个数后，他只是把手放在开关上，眼睛仍不离开屏幕，我就告诉他：“我已经数到3了，你听到了吗？”也很有效。
孩子是一本书，是一本需要我们每一位家长去认真研读的书。家长应该珍惜与孩子共同生活的每一天，关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受。
